科普知识

　　等类型。〞［5］。2022年以来，随着我国科普经费逐年增加，重要科普场地———科技馆和科学技术博物馆的建设开展迅速，但从全国来看，由于局部科普场馆在建成后缺乏后续投入、管理机制不完善，使得展品无法维修、更新和扩充，专业管理和讲解人员缺乏，展教形式无法丰富生动，导致展教功能削弱甚至难以为继，门庭冷落，参观者寥寥无几，处于“守摊子〞的状况，统计显示，2022年全均接待观众量和单位建筑面积接待观众量与2022年相比有所下降［2］。

　　丰富科普活动内涵、提升科普活动质量科普活动是表达科普能力的载体。科普活动包括科普讲座、科普论坛、科普展览、科普咨询等等。每次科普活动都应从受众、内容、主题、场地布置、参加人员，活动资料发放内容、方式、对象等方面精心设计，使之既有对参与者的吸引力，又能传达活动组织者的科普意愿。同时，科普活动要不断丰富内容，充实内涵，在科普内容上既可涉及根底科学知识、生产生活常识，也可包括灾害防御与处置的根本技能等，比方遭遇不同自然灾害时如何自救、逃生的应对方法，生活食品、用品优劣的判别方法等等，形式上可加强趣味性互动式体验科普，以提高对参与者的吸引力。如可确定科学主题，借鉴国外“以学习为中心〞的科普展览理念，精心设计参观者能够亲身参与体验的大型科普展览活动，如在气象科学普及方面可以“大气奥秘〞为主题，设计大气环流的游戏式展览活动，让参观者在模拟的场景中体验一粒水分子是如何演化成各种天气现象。

　　探索多部门联合开展科普工作机制，提升科普社会效益科普工作的开展，尽量扩大受益面是一个根本原那么，但目前科普活动更多处于被动接受的现状，缺乏科学的、创新性好的科普活动筹划，科普资源分配不均、各部门开展科普活动各自为政，科普活动的覆盖面有限，科普活动的参与程度有“马太效应〞现象存在，多寡不均，多者愈多，少者愈少。因此，应探索多部门联合开展科普工作机制，提升科普社会效益，如尝试与教育部门进行合作，相关部门组织专家等科普资源、教育部门组织推荐学校，在中小学、特别是面向一些教育资源相对薄弱的学校开设常规化的科普课堂模式来联合开展科普活动等，以扩大科普的受益面，提升科普社会效益。

　　，神十航天员王亚平的那堂精心筹划、内容丰富、讲解生动形象的“太空一课〞相信大家仍然记忆犹新，航天员通过在轨讲解和实验演示，使得学生了解失重条件下物体运动的特点、液体外表张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等根本物理概念的理解。这堂妙趣横生、堪称最令人印象深刻的科学普及课，对于推动我国科普事业的开展具有非常积极的示范意义，科学，通过这种令人喜闻乐见的方式走进我们的生活，也从一个侧面佐证了能够做科普的人恰恰都是优秀科技人才，“有一瓶水才能给人半瓶水〞，否那么，以己昏昏，又如何能使人昭